¡Feliz 2010!

Cuarto domingo de adviento

Las cuatro velas encendidas nos indican que estamos ya en puertas de la entrega de notas y de las vacaciones. Como no todo serán buenas noticias en vuestros boletines, os pongo aquí la síntesis de una biografía que es un ejemplo de perseverancia. ¡No os desaniméis! La vía más segura para no conseguir algo es dejar de intentarlo.


1809 ~ Nacimiento.

1816 ~ Su familia fue forzada a salir de su hogar, a la edad de 7 años tuvo que empezar a trabajar para ayudar con los gastos.

1818 ~ Su madre murió.

1831 ~ Fracasó en todos los negocios que emprendió.

1832 ~ Compitió para la Legislatura estatal y perdió. También perdió su trabajo y fue rechazado para entrar a la escuela de leyes.

1833 ~ Pidió prestado un dinero para empezar un negocio, fracasó y gastó 17 años de su vida para pagar la deuda.

1834 ~ Volvió a competir para la legislatura estatal y ganó.

1835 ~ Se comprometió en matrimonio, su novia murió.

1836 ~ Tuvo una crisis nerviosa y estuvo en cama por 6 meses.

1838 ~ Compitió para presidente de la cámara estatal y otra vez fue derrotado.

1840 ~ Se postuló para gobernador y fue derrotado.

1843 ~ Compitió para el congreso federal, y perdió.

1846 ~ Se postuló de nuevo para el congreso federal y ganó

1848 ~ Compitió en la reelección del congreso, y volvió a perder.

1849 ~ Se postuló para Oficial estatal y fue rechazado.

1854 ~ Compitió para senador y volvió a perder

1856 ~ Buscó la nominación a la vicepresidencia y obtuvo la ridícula suma de menos de 100 votos.

1858 ~ Compitió de nuevo para senador, y ¿qué creen?.. volvió a perder

1860 ~ Fue elegido presidente de su país...

1865 ~ Fue asesinado.

Actualmente es quizás el presidente más querido y recordado en la historia de su país..
Su nombre es Abraham Lincoln.

EL SOLSTICIO DE INVIERNO Y OTRAS COSAS CURIOSAS

Por algunos comentarios que han ido apareciendo en clase, me parece que os interesará descubrir -en estos días finales de trimestre y de año- algunas cosas de "cultura general" que muchas veces no nos planteamos. ¿Es verdad que cada una de las grandes religiones tiene su propio calendario? ¿Es verdad que lo que celebramos en Navidad se ha celebrado siempre como "solsticio de invierno"? ¿Es verdad que los nombres de los días de la semana tienen su origen en dioses latinos para las lenguas románicas y germánicos para las anglo-germánicas? ¿Qué es una carta astral? ¿Qué es el eneagrama y para qué sirve?
Elegid por parejas uno de estos temas y adentraos en él. Después tendréis que explicárselo oralmente al resto de la clase.

TRISTANA

Como sabéis, esta novela la leeremos y comentaremos en el segundo trimestre. Además, vamos a ver la película que Luis Buñuel rodó inspirándose en ella. Podéis sacar la obra de Benito Pérez Galdós de alguna biblioteca o comprarla para poder hacer anotaciones. Si la compráis, podéis elegir entre la edición de Vicens Vives o la de Text- La Galera.
Sugiero que comentemos previamente el trabajo a realizar durante la lectura y después de ella, para lo que deberíais imprimir el dossier que encontraréis aquí.

En esta página del instituto Cervantes hay informaciones importantes para conocer a Benito Pérez Galdós.

Y desde este enlace se puede acceder a la novela.

ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA

Para todos y todas las que tenéis problemas de ortografía, os propongo aquí unas actividades que, si las hacéis con plena conciencia, pueden ayudaros a mejorar.
El habitual "tinglado" nos echa una mano.

EL QUIJOTE

Acabamos el trimestre con una pequeña aproximación a dos grandes obras de los siglos de oro: Lazarillo de Tormes y El Quijote. Esta última obra vamos a conocerla un poco más a través de las actividades que encontraréis aquí.

Tercer domingo de adviento

¡Feliz día! Ya falta menos para las vacaciones. Hoy os regalo un poema que considero estimulante y positivo, como necesitamos a estas alturas de año.

Se titula: No te rindas, de Mario Benedetti, recientemente fallecido.

Lazarillo de Tormes

Para completar las actividades de la película y de las lecturas que haremos en clase, podéis visitar la actividad "escenas del Lazarillo de Tormes" preparada por Manuel Guerrero y publicada en el Tinglado.

Perífrasis verbales

Aquí encontraréis una información importante respecto al contenido gramatical de la lección 4 de vuestro libro. También en esta página hay unos ejercicios que deberéis completar en clase.

Para repasar el tema, pedidles ayuda a los Simpson en esta web del tinglado.

San Nicolás y segundo domingo de Adviento

¡Feliz "puente" y feliz Feria de la Purísima!

Os deseo mucha suerte en la venta de vuestra artesanía en la feria de este año.

En tal día como hoy, con motivo del día de San Nicolás, los niños y niñas de gran parte de Europa reciben pequeños regalos: nueces, mandarinas, dulces... Permitidme que os regale este cuento de Navidad que cita Jorge Bucay:

En una casa más o menos humilde de un país cualquiera vivía una familia compuesta por el matrimonio y sus dos hijos.
Juan el hijo mayor de 24 años, casi abogado y Priscila, la pequeña, de apenas 4 añitos.
Al acercarse la Navidad, el padre había comprado un rollo de cinco metros de papel metalizado para poder envolver los regalos antes de ponerlos en el modesto arbolito, armado desde principios de diciembre en la entrada de la casa. El 23 por la noche, el hombre se decidió a empaquetar los regalos, más simbólicos que valiosos, para Nochebuena. Qué desagradable sorpresa fue encontrar en el estante del ropero, el tubo de cartón donde venía enrollado el papel metalizado, desnudo de los cinco metros del costosísimo papel de envoltura.
El dinero era bastante escaso en la familia y posiblemente por eso, a pesar de lo avanzado de la hora el señor explotó de furia y despertó a su familia para ver quién había utilizado el papel que él había comprado para los regalos. La pequeña Priscila apareció con la cabeza gacha para decirle a su padre que ella lo había usado.
-¿Pero no te das cuenta que ese papel es muy caro y que tu papá tuvo que trabajar varios días para comprarlo?. ¿Podrías decirme para qué tontería usaste el papel metalizado? La niña salió corriendo y regresó con un paquete del tamaño de una caja de zapatos, envuelto con varias capas del costoso papel, ahora arrugado e inutilizable.
-¿No te dijo tu madre que no debes tocar las cosas de los mayores para tus juegos?. ¿Cómo se te ocurre envolver esa caja con cinco metros de papel dorado??
- -Es un regalo de navidad, papá- dijo Priscila- para el arbolito.
-¿Y se puede saber para quién es este regalo tan valioso, como para usar todo el rollo de papel en envolverlo?.
- ¿Y para quién va a ser?, para vos, papá.
El hombre se enterneció y abrazándola le pidió disculpas por los gritos. Como nos sucede a todos, con el regalo en las manos quiso saber qué contenía y le pidió a la pequeña permiso para abrirlo. Poco después el hombre volvía a explotar:
-Cuando das un regalo a alguien se supone que debe haber algo adentro. ¿Usaste ese papel para envolver una caja vacía?
A la pequeña se le llenaron de lágrimas los ojos y dijo: Es que la caja no está vacía, papá, yo soplé adentro cincuenta y ocho besos para vos. El padre alzó a la niña y le suplicó que perdonara su ceguera y su ignorancia. Dicen que el hombre guardó para siempre la caja debajo de su cama y que siempre que se sentía derrumbado, abría la caja y tomaba de ella un beso de su hija. Esto lo ayudaba a recuperar la conciencia de lo que era importante y de lo que sólo eran tonterías.

Pues eso...

LECCIÓN 4. LA ARGUMENTACIÓN

Aunque muchas de las afirmaciones que encontramos como argumentos son verdaderamente "falacias" de la argumentación, aquí veremos muchos de los recursos que se utilizan habitualmente para convencer a los demás. Como siempre, empezaremos con el libro de texto a mano, rellenando este documento. Además, aquí encontrarás también los plazos de entrega de los próximos deberes. ¡Y ya estamos en la lección 4!

Primer domingo de adviento

Advent, Advent, ein Lichtlein brennt.

Hoy se celebra el primer domingo de adviento. Cuatro semanas antes del solsticio de invierno empieza la cuenta atrás, encendiendo cada domingo una vela más del Adventskranz o corona de adviento.

¡Feliz primer domingo de adviento!

LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

El 20 de noviembre de 1959 la ONU suscribió y amplió un proyecto anterior en el que se defendían los Derechos de la Infancia. El mismo día de 1979 se firmó la Convención del mismo tema, por lo cual se sigue celebrando en esa fecha el "Día Mundial de los Derechos de los Niños y las Niñas".
Vamos a aprovechar la ocasión para comentar esos derechos y redactar una justificación de cada uno de los diez primeros.
En la red encontrarás un montón de páginas dedicadas a este asunto, pero aquí tienes la lista básica que te servirá para desarrollar la actividad:
1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, credo o nacionalidad.
2. Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social.
3. Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas para la criatura y la madre.
5. Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño o niña física o mentalmente disminuido.
6. Derecho a comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.
7. Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los juegos.
8. Derecho a ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre.
9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.
10. Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.
Y aquí encontrarás una ampliación de estos textos y unas viñetas protagonizadas por Mafalda.

SEGUIMOS CON LITERATURA. EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO

En la lección 3 de vuestro libro encontraréis unas informaciones muy esquemáticas que os servirán para completar una hoja de trabajo; pero hoy vamos a aprovechar los ordenadores para conocer una página excelente de lengua y literatura. Entra primero en el espacio dedicado al Renacimiento
y después, en la del Barroco

PREPARAMOS LA LITERATURA DEL BARROCO

Se me ha ocurrido que este artículo de Arturo Pérez Reverte puede resultaros interesante para "humanizar" un poco las figuras de los grandes autores que estudiaremos próximamente.

PARA COMPARAR LAS DIFERENTES REPRESENTACIONES DE LA CASA DE BERNARDA ALBA

Seguro que el método de estudio sería mejorable; pero creo que este cuadro nos puede servir para aclarar ideas... Ahora sólo hay que rellenarlo....

CONCEPTO	TEXTO LITERARIO	REPRESENTACIÓN CAN MASSALLERA	PELÍCULA DE MARIO CAMUS
TEMA PRINCIPAL
TEMAS SECUNDARIOS
¿SE HAN AÑADIDO O ELIMINADO TEMAS? ¿CUÁLES?
LOS PERSONAJES ¿SON LOS MISMOS? ¿SE HAN DESCRITO IGUAL?
¿SE HA MANTENIDO LA DISTRIBUCIÓN DE LOS ACTOS Y ESCENAS?
¿SE HAN RESPETADO EL ESPACIO Y EL TIEMPO? ¿QUÉ CAMBIOS SE HAN PRODUCIDO?
¿SE HAN INTRODUCIDO CAMBIOS EN LOS DIÁLOGOS?
¿CÓMO SE HAN SEGUIDO LAS ACOTACIONES EN LA PUESTA EN ESCENA?
¿QUÉ TONO TIENE EL LENGUAJE EMPLEADO?
¿CÓMO SE HAN REFLEJADO LOS SÍMBOLOS?

PLAN DE TRABAJO PARA LA LECCIÓN 2

A lo largo de las próximas clases haremos prácticas de comparación del lenguaje teatral y el lenguaje cinematográfico, utilizando para ello los apuntes del blog y nuestro trabajo con La Casa de Bernarda Alba. Además, avanzaremos en el programa de la manera siguiente:

Seguimos nuestro plan de ruta

Como ya hemos adelantado la lectura y la parte de Literatura de la lección 2, ahora nos quedan un par de flecos por resolver para darla por vista:

El texto y sus propiedades (p. 39-41) lo veremos en clase, y haremos ejercicios en hojas aparte.

Los complementos verbales (p. 43-46) veremos la teoría en clase, y quizás nos dé tiempo a hacer los ejercicios 2, 3 y 4 (p.47); si no, quedarán como deber para entregar en la semana del 9 de noviembre.

Los ejercicios de léxico (p. 48), las palabras y locuciones de escritura dudosa (I) (p.49) y los dos primeros ejercicios de formación del léxico (p.50) se tienen que entregar también en la semana del 9 de noviembre.

EN RESUMEN: Tenéis que entregar como deberes los ejercicios de las páginas 47, 48, 49 y 50. Plazo de entrega, la semana del 9 de noviembre.

Cuento de Jorge Bucay: ¿Le veis algo en común con la casa de Bernarda Alba?

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enrome bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvide del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...

COMENTAMOS LAS TRES VERSIONES DE LA CASA DE BERNARDA ALBA

¡Hola a todas y a todos!:

Ahora que ya hemos asistido a la sesión teatral de La Casa (espero que os gustara) y que pronto tendremos una "degustación" de la película de Mario Camus sobre la obra de Federico, os pongo aquí una pequeña guía de observación y comentario que completa la otra, que teníais colgada desde el principio, con los focos de atención de la obra dramática. Prepararé una ficha para poder comparar las diferentes versiones según formato y dirección de la obra.

Allá va el esquema:

APROXIMACIÓN AL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO

Vamos a aplicar algunos términos al comentario de las películas que veremos, total o parcialmente, en clase.

Empezaremos por una consideración general.

· ¿Qué llama más la atención en esa película al respecto del encuadre, la planificación y laangulación?

· ¿Qué puedes comentar con respecto al montaje?

· ¿Emplea esa película en concreto efectos especiales?

Descubriendo los elementos narrativos:

· Los personajes (protagonista y antagonista, personajes secundarios) ¿hay dicotomía entre ellos? ¿están bien representados? Si la película utiliza una obra literaria previa ¿se ha respetado la caracterización de los personajes? ¿su aspecto físico? ¿ha desaparecido o aparecido algún personaje? ¿qué se gana y qué se pierde con los cambios?

· Las acciones (principales y secundarias). Si la obra tiene un precedente literario ¿se ha suprimido o introducido alguna acción? ¿con qué función?

¿Hay acciones simultáneas o paralelas en la acción cinematográfica? ¿en espacios diferentes o en el mismo espacio?

¿Cómo reaccionan los personajes en los momentos clave? ¿por qué lo hacen? ¿cómo lo hacen? ¿cómo se traduce en imágenes?

· El ambiente. Hay que diferenciar los espacios escenográficos que aparecen en el film.

¿De qué manera influye el espacio en la actuación de los personajes?

¿Son realistas todos los escenarios o aparece alguno fantástico? ¿Aparecen espacios típicos del género de la película (el saloon en un western, el castillo en un filme de terror,…)?

Describir los diferentes espacios.

Relacionar la música con la construcción del ambiente espacial o dramático

Otros aspectos a considerar:

· La iluminación, líneas de acción, clímax, saltos al pasado o al futuro, desenlace claro o final abierto,…

Comentar y analizar un drama
1. El título

2. El asunto

3. El tema

a. Los temas secundarios

4. Los elementos del drama:

a. Los personajes

b. El ambiente (espacio y tiempo)

c. La acción dramática (exposición, nudo, desenlace)

5. Estructura:

a. Actos o jornadas

b. Las escenas

c. Los cuadros

d. Unidades dramáticas

e. El diálogo (en verso, en prosa)

f. Las acotaciones

g. El lenguaje (lenguaje poético, mayor-menor expresividad, recursos lingüísticos, etc.…

6. Visión del conjunto:

a. Relación entre contenido y estructura

b. Relación entre el autor, su época y la forma de la obra

c. Valores esenciales de la obra

d. Mensaje del autor

Coplas

Aprovechando que estamos viendo la literatura medieval y

encontrando conexiones con la de nuestros días, compara las

Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique, con las

Coplas a la muerte de su colega, de Luis García Montero.

Puedes utilizar estos enlaces.

"Cocinando" La Casa de Bernarda Alba

Me hubiera gustado poder daros los enlaces para que consultéis alguna de estas direcciones al preparar vuestro trabajo de la semana que viene, pero no me ha sido posible. Si abrís esto en otra pestaña/página, podréis ir copiando las direcciones. ¡Suerte y que disfrutéis investigando!

P.D. Si vosotros tenéis más suerte, el link se encuentra en la página www.transeduca.com en "material de apoyo".

repasamos gramática

Entra en estas direcciones y completa en línea el cuestionario de gramática. Ve tomando nota de tus errores en un papel aparte, de modo que puedas repasar tus dificultades

http://www.tinglado.net/?pag=3&category=Lengua-Literatura
http://www.tinglado.net/?id=25-preguntas-sobre-lengua-y-literatura-(ii)
http://www.tinglado.net/?id=25-preguntas-sobre-lengua-y-literatura-(iii)

Literatura medieval

http://manulen.blogia.com/2006/061502-literatura-medieval.php

Día de las lenguas (2)

Felicitaciones a todas y a todos los participantes en las actividades de la celebración del Día de las Lenguas. Las "nubes de palabras" embellecen la entrada del insti, y ahora conocemos un poco mejor el patrimonio lingüístico de Europa.

Bernarda Alba en Can Massallera

Os recuerdo que finalmente la fecha de la representación teatral será el lunes 26 de octubre. Habrá clase normal hasta las 11h, y después saldremos para Can Massallera.

BIENVENID@S

Día de las lenguas

Consulta la información del primer enlace y responde a las actividades del segundo.

http://www.educared.net/primerasnoticias/HEMERO/2006/sep/cult/dlenguas/espe.htm#21

http://blocs.xtec.cat/aulaobertaitaca/dia-europeo-de-las-lenguas/

Programa del curso

MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º de ESO

Programa LOE Curso 2009-2010

Profesora: Dori Castellanos Correo electrónico profedelenguaitaca@gmail.com

Material necesario para clase:

· Libro de texto

· Carpeta clasificadora perforada

· Papel en blanco/ libreta de notas DIN A4 perforada

· Lápiz de memoria para el trabajo informático

· Un correo electrónico desde el que poder enviar las tareas

· Rotulador rojo

· Las lecturas prescriptivas y optativas para el curso:

1ª evaluación: La Casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca

2ª evaluación: Antología poética de Rosalía de Castro

3ª evaluación: Tristana, de Benito Pérez Galdós

Actividades complementarias previstas:

· Teatro en Can Massallera, el 26/10/2009, La Casa de Bernarda Alba, de Federico GªLorca

· Teatro en Can Massallera, el 4/02/2010, La dama boba, de Lope de Vega

· Otras actividades por confirmar

El programa oficial del curso hace especial hincapié en la dimensión comunicativa de la lengua y en la historia de la literatura. Está previsto que una de las tres horas semanales de clase se desarrolle en un aula de informática con actividades concretas a desempeñar.

Los ejercicios de ortografía y vocabulario se completarán como deberes y se presentarán en la carpeta clasificadora con periodicidad quincenal.

La evaluación tendrá como objeto regular el proceso de aprendizaje, por lo que incluirá la autoevaluación y tendrá en cuenta no sólo una prueba escrita, sino el progreso individual, la participación oral, la puntualidad en la entrega de las tareas y comentarios de texto, así como los trabajos de evaluación que tendrán como eje temático cada una de las lecturas..

La distribución de la materia se hará de la manera siguiente:

1ª evaluación Evaluación inicial y lecciones 1 a 4(entre otras cuestiones: el texto, textos administrativos, expositivos, repaso de los complementos del verbo, oración simple y oración compuesta, la literatura española desde la Edad Media hasta el Siglo de Oro. El teatro (referencia a la lección 10). Secuencia didáctica: comentario de una obra de teatro, La casa de Bernarda Alba.

2ª evaluación Lecciones 5-8 (entre otras cuestiones: la argumentación, los medios audiovisuales, la literatura a partir del Barroco, sintaxis de la oración compuesta,…). Secuencia didáctica: lectura y creación de un texto poético; Antología poética, de Rosalía de Castro.

3ª evaluación Lecciones 9-11 (entre otras cuestiones: los códigos audiovisuales, literatura, presentaciones orales y escritas,…). Secuencia didáctica: Comentario de un texto narrativo (Tristana, de B. Pérez Galdós) y de su adaptación al cine por parte de Luis Buñuel.

Elaboración de un anuario de la promoción ESO 2010

PLANIFICACIÓN DE LAS PRIMERAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1ª clase: Entrega de los trabajos de vacaciones

Presentación del curso

Presentación de la actividad de participación en EL DÍA DE LAS LENGUAS

Evaluación inicial en hoja aparte

2ª clase: Corrección y autoevaluación en clase de las pruebas realizadas.

Siguientes: Preparación de la primera lectura (desde casa): www.youtube.com , la adaptación del clásico “Sigfrido y el dragón” y “El anillo de los nibelungos”. Se aconseja buscar “The curse of the Ring –Adiemus” y Faun-Unde “The Ring of the Nibelungs, 2004)

· Estructuras textuales: los textos administrativos. Teoría y práctica del curriculum vitae:

· INFORMÁTICA: visita las páginas www.gipe.ua.es o

· www.modelocurriculum.net , lee atentamente las indicaciones y redacta un currículum para tu eventual contratación por parte de unos grandes almacenes, o bien entra en la página www.travel-work.com y tras informarte sobre las posibilidades que ofrece su programa en el extranjero, escribe el currículum y la correspondiente carta de presentación como aspirante al puesto que tú elijas.

· Expresión oral: la entrevista de trabajo.

· Actividades en torno a un texto oficial.

· INFORMÁTICA, visitar www.tinglado.net y hacer una primera aproximación a las 25 PREGUNTAS SOBRE LENGUA Y LITERATURA (I)

· INFORMÁTICA, visitar www.tinglado.net y recorrer las actividades de etapas de la literatura española.

· INFORMÁTICA: presentación del Arcipreste de Hita en el apartado de literatura medieval en www.materialesdelengua.org

· Deberes a entregar en la semana del 21/9

o Actividad del Día de las Lenguas (26 de septiembre)

o Páginas 22 y 23 del libro (en hoja aparte).

Rasgos del texto teatral.

Actividad evaluable, con internet, pequeño trabajo sobre Federico García

Lorca, su teatro y La Casa de Bernarda Alba.

Lectura en clase de La Casa de Bernarda Alba. Comentario de la obra aplicando el esquema correspondiente. ¿Qué escenas seleccionarías para

una representación escolar. ¿Por qué?

26/10/09 Representación en Can Massallera de La Casa de Bernarda Alba. Visionado

posterior, en clase, de la correspondiente versión cinematográfica de Mario Camus.

Actividad evaluable: busca en los diferentes libros de texto un ejemplo de los siguientes tipos textuales: descripción técnica, argumentación, narración y texto prescriptivo. Identifícalos, copia los correspondientes fragmentos y explica brevemente las características de cada uno de ellos.